人民教师，在线喊6

“我怎么都没想到，我一个人民教师居然做起了一天在线四小时的网络主播。”梁岚是一名中小学教师，因为疫情的关系，学校决定延迟开学。然而本着停课不停学的初衷，梁岚也像全国各地的教师一样，加入了在线直播上课的大军中。

一时间，人民教师浩浩荡荡的加入主播行列，成为大华夏直播行业中一道靓丽的风景。

虽说目的是好的，但是却存在很多的问题。梁岚就反应到：“我们校方合作的那个服务商平台，只能有一个老师和六个学生，还会经常被上错号的老师顶号，另外需要提前上传课件，一旦忘了，这堂课就白瞎了。”

此外，从网上公开信息可以看到老师们对这次“云上课”的意见，首先，不考虑学生、教师以及教学情况等因素，如果讲新课无法保证教学质量，那么就失去了本身的意义，网络质量也在很大程度上影响着教学质量，有些偏远山区甚至没办法保证网络覆盖。

疫情下的“在线授课”也并不像人们幻想的那样好，各种预测将来是“线上教育”的爆发期的行为也缺乏对实际情况的评估。且不说“在线授课”的质量有多高，也不考虑学生在听课端的学习主动性会有多强，单单是在线教育模式的问题就会遭遇各种问题。服务器宕机、网络卡顿不断波动，即使是很多线上教育比较成熟的机构，也偶尔会出现类似的问题。

就拿受疫情影响严重的武汉和黄冈来说，线上教学仍然存在很多尴尬的问题。根据武汉市教育局部署，从2月1日起，高三便开始实施在线教学，根据媒体报道，武汉市第一中学的直播课，老师随机点同学回答问题、进行互动，但是存在网卡顿等技术故障。有同学反应：“每到晚上，老师说话就会断断续续的，教学课件PPT等偶尔分享不出去，完全比不上上课。”

往年春节刚过，线下“补课”就开始蠢蠢欲动，今年受到疫情影响，线下“补课”被迫转移到线上，在线教育无论是C端还是B端的用户需求都及其旺盛，疫情也加速了在线教育模式的普及。

相关报道称，线下停课会对传统教育培训机构带来影响，疫情下的线上授课形态会培养学生在线学习习惯，同样会加速行业整合。

当然，软件卡顿的主要原因还是因为在线软件低估了集中涌入的流量。1月30，央视频联系到学而思网校洽谈内容合作，2月1日课程正式上线，平均每节课的实时上课人数达到200多万人。

同日，优酷也发起了“在家上课计划”的线上招募，目前已经有300家以上的头部机构进驻，加盟教师总量超过万人。截止目前，全国已经有广东、江苏、河南等20多个省份加入“钉钉在家上课”计划，超过2万所小学、1200万学生将通过钉钉直播的方式上课。

除了钉钉外，企业微信、会易通、WeLink、Zoom、腾讯会议等，均推出在线教育场景模式，在线教育的火爆让很多短视频平台也进来掺和一腿。清华大学在2月3日起，连续开启了三天直播公开课，2月5日，北京大学直播课也在抖音开课，在抖音上清华北大的梦想居然实现了？

尽管对于希望享受假期的学生党来说，开设线上课程的“良苦用心”并没有得到接受。就拿钉钉来说，原本在各大手机商店评分都很高，但是随着开通了线上教育后，突然暴增了很多一星“好评”，这些不得不安装钉钉的学生们也纷纷表示：”虽然我现在给的是一星，但是我的内心给出的是十星“。

学生的心情可以理解，因为就算怎么说，2月初就开始上课，对这个假期来说确实过于残忍了，只是线上平台急于找机会合作，不给学生喘息的时间罢了。

如今线上教育爆发，对服务商和技术的要求就更高，钉钉在2月3日开工当天，就准备紧急扩容1万台服务器，其实钉钉的所作所为并不难理解，毕竟开工当天接收到的流量相当于3个明星同事官宣恋情的流量。

面对大规模流量涌入，想要分一杯羹也不是没有道理，只是技术依然是线上教育的核心竞争力，如果没办法实现良好的技术支持，还是需要谨慎行动。

疫情之前就出现的技术问题，在庞大的市场需求下，对这些在线教育提出了更多的挑战。这场瘟疫虽然凸显出在线教育的价值，但是并不说明线下教育可以被完全取代。

长远来看，这场疫情加速了线下线上融合的发展，今后也许不会再存在单纯的线上或线下，”双线融合“才是未来教育发展的必然趋势。

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